高一历史活动单

2021年09月21日 16:02 点击：[]

徐州市第二中学高一历史导学案（3）

第2课诸侯纷争与变法运动

【课程标准】

通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。

了解老子、孔子学说。

通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义。

【自主先学】

一、列国纷争与华夏认同

1、东周时期周天子控制力日渐削弱，列国纷争，传统的政治秩序被破坏。

（1）春秋五霸（号召、控制中小诸侯国，确立霸主地位）第9页地图

（2）春秋后期到战国前期，一些诸侯国的___________掌握实权（如_____国和_____国）

（3）战国七雄:_______________________________________________ 第10页地图

2、华夏认同

（1）春秋时期，中原各国自称“ ”，在频繁往来和密切联系中，戎狄蛮夷产生了________________观念。

（2）战国时期，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。

二、经济发展与变法运动

1、经济发展

2、变法运动

（1）变法目的：__________________________________

（2）变法作用：_______________________________________________________________

（3）著名变法：秦国商鞅变法时间：____________________

历史意义：

三、思想：百家争鸣

1、概况（第11页）

学派	时间	代表	思想
道家		老子	“道”是天地万物的本原；朴素唯物论（天人合一）；朴素辩证法；主张无为而治，小国寡民。
道家	战国	庄子	逍遥自由
儒家		孔子	①核心观念_________，意为________________ 主张统治者 ②主张恢复_______制度，同时承认制度应随时代变化有所改良。 ③教育方面，主张______________，打破贵族垄断教育局面，推动_________的发展。对_________________________________________________等文献进行整理，成为儒家经典，传承了文化。
	战国	孟子	仁政；民贵君轻；性本善
	战国	荀子	隆礼重法、性本恶
墨家	战国	墨子	“兼爱”；“非攻”；“尚贤”；提倡节俭（代表_____________利益）
法家	战国	韩非子	积极变法革新；以法治国；建立君主专制的中央集权国家（代表_____________________利益）
阴阳	战国	邹衍	五行间相互促进又相互制约，“相生相胜”。

2、实质：百家争鸣是春秋战国时期______________发展、_______________变化在_____________内的反映，是中国历史上________波澜壮阔的思想解放运动。

意义：百家争鸣为________________登上历史舞台奠定了________________，而且成为后世中华思想文化的源头活水。

u 文学：春秋时期成书《_________》，包括_____________三部分，现实主义。

战国时期楚国________，采用楚国民歌方言，创造新体裁__________,浪漫主义。

【课堂探究】

1、探究：比较春秋与战国列国纷争的区别。