第一单元学习任务单(一)
学习目标 1.理解青春的价值，激发青春的热情。2.理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点。
学习重点 理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握小说叙事和抒情的特点。
梳理探究诗歌中的青春内涵和表达特点
活动1 体味青春情怀
1．查找资料，了解作者创作诗歌的年代和当时的年龄，结合时代背景，完成下面表格。
篇名 |
写作时间 |
艺术形象(年龄) |
作品反映的社会历史背景 |
青春情怀 |
《沁园春·长沙》 |
1925年秋 |
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诗人去广州主持农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲时所写 |
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《立在地球边上放号》 |
1919年秋 |
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新文化运动的个性解放精神 |
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《红烛》 |
1923年 |
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新文化运动和“五四运动”的奉献、牺牲精神 |
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《峨日朵雪峰之侧》 |
1962年 |
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20岁赴青海参加大西北开发，22岁被划为“右派” |
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《致云雀》 |
1820年 |
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将自然人格化，寄托光明和自由 |
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2.请结合表格内容分析以上作者(或作品主人公)的青春特点与时代有怎样的关系？
答：________________________________________________________________________
活动2 探究诗歌的表达特点
3．意象是诗歌表情达意的主要载体。诗歌一般通过意象反映生活，表达情感。欣赏这些诗作，理清作品的情感脉络，理解它们是如何借助丰富的意象得以表现的，将下面的表格填写完整。
必备知识——诗歌意象
诗歌创作十分讲究含蓄、凝练。诗人的抒情往往不是情感的直接流露，说理也不是思想的直接灌输，而是言在此而意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。
篇名 |
主要意象 |
主要思想感情 |
《沁园春·长沙》 |
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《立在地球边上放号》 |
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《红烛》 |
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《峨日朵雪峰之侧》 |
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《致云雀》 |
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梳理探究小说中的青春内涵和表达特点
活动1 体味青春情怀
1．《百合花》刻画了革命战争时代年轻人的形象，《哦，香雪》描写了改革开放之初山村青年
的形象。结合小说中的时代背景等完成下面表格。
篇名 |
写作时间 |
艺术形象(年龄) |
作品反映的社会历史背景 |
青春情怀 |
《百合花》 |
1958年 |
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解放战争中个人生命19岁的真实表达 |
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《哦，香雪》 |
1982年 |
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改革开放初期，社会发生巨大变化 |
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活动2 把握小说叙事和抒情的特点
2．比较这两篇小说与前五首诗歌的异同。
文体 |
叙述对象 |
表达方式 |
篇幅 |
情节 |
主要手段 |
诗歌 |
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小说 |
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3.《百合花》与《哦，香雪》在叙述视角上有何不同？分别有怎样的效果？
答：_______________________________________________________________________
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4．像诗歌一样，《百合花》与《哦，香雪》两篇小说也善于设置意象，请思考其中的百合花、铅笔盒有什么象征意义。
答：________________________________________________________________________
