《智能学习平台在学生自主学习中的应用研究》
（1）前期工作中已取得的与本研究相关的成果：
2013年11月中旬我校初次试用一款智能学习平台，该平台是基于探究性教学、个性化教学、自主学习的教学与学习理念开发的，以学生自主学习为主，教师编辑推送优质课件素材、试题为辅。在学生完成教师布置学习任务后，可以根据自身学习情况进行查缺补漏，而每位任课教师可以根据各个学生的自主学习情况有层次、有侧重点的进行再指导，将学生的弱点一一攻克。所以该智能学习平台能够较好的整合学生的课前、课中、课后三个学习环节，将数字课堂延伸到课外，比较契合我们目前提出的“学进去，讲出来”的教学模式。
我们高二化学学科的各位老师在学校的要求下首先尝试使用了该智能学习平台。针对当时的教学情况，我们的学生正面临着高二年级学业水平测试，所以我们选择上传的试题均以历年的学测真题为侧重点，目的在于周末和节假日让学生们能在家训练以备战小高考。
通过几次的使用我们感觉这款智能平台最大的优势是：
从老师的方面，老师在家里就可以随时掌握学生完成作业的进度，提交的作业，系统会自动汇总统计，可以看出每道题全班同学做题完成情况，比如每张试卷的完成率，可以具体到学生的姓名，一目了然；可以了解每道题的正确率，选择各选项的人数，给教学调整提供了科学的依据。便于教师统计学生学习的薄弱点，在接下来有限的时间内进行强化练习，同时可配合为学生推送难点讲解微课、知识点归纳资料等素材，将学生们从单一的题海战术中解脱出来。
从学生的方面，学生提交作业后，系统自动完成判分工作，学生马上就知道那些题目做错了，点击“简析”按钮，很容易弄明白错在哪里。后台服务器较好的承担了辅导老师的角色。还可以登录平台在家庭作业中查看过往完成的作业，并根据老师对每道题目的解析对比查找自己解题时思路的错误点，避免下次做类似题型时再出错；同时还可以在“我的错题”中查看所有错题，进行二次复习巩固。
当然，在使用过程中我们也遇到一些问题：
在老师上传题目和整合试卷的过程中，由于时间紧迫，所以知识点分配不是很科学，造成自动生成试卷的效果不是很理想，比如一个知识点重复出几道题，而有的知识点却没有涉及到。我们最后只能进行手动筛选，再将试题逐一替换，工作比较繁琐。对此我们也及时与智能学习平台的后台服务专员沟通，针对使用过程中发现的问题进行了相应的优化。
在学生使用的过程中，由于大部分学生都是首次使用智能学习平台，使用过程尚不熟悉，出现一系列的问题：比如有些学生进入系统的“我的作业”界面，点击后页面跳转的反应时间略长，不少学生误以为死机。或者是在显示使用“单题模式”和“多题模式”切换时，部分学生出现无法成功提交作业的情况。不过后期随着我们与智能学习平台的服务专员的交流，以及学生使用熟练程度的提高，完成的效果越来越好，学生们参与的积极性也很高。
综上所述，虽然我们在前期工作中主要是试用智能学习平台主要目的是备战高二年级下学期学业水平测试，由于时间紧迫仅以试题形式为学生分配学习任务，短期时间内见效不高，但我校推出网上假期作业的做法，得到了绝大多数学生的肯定。
