因为突如其来疫情的原因，线上教学成了寒假学生学习的主要手段，也成为考验教师信息化教学和办公能力的依据。因为生物学科的特点，在线上教学的一开始，生物组并没有直接进入课程的学习，而是用专业知识来帮助学生认识病毒、认识新冠肺炎。把疫情与生物知识相结合，让学生从生理和心理上正确看待疫情，不必对疫情有过多恐慌，引导学生合理安排假期，为开学做准备。
一、教材、资料的准备
在接受到线上教学的通知以后，各个备课组迅速进行了线上的集体备课，由于事发突然，很多学生和老师身边没有课本和练习，我们组发挥集体的力量，搜集了全部5本书的电子课本、整理了5本书的导学单、刘旭东老师还下载了全套学而思网校的教学视频，各位老师各尽所能提供资源供全组人员使用。生物组在教学资源方面互通有无，合作交流，准备了充分的网上教学是视频和资源，通过QQ群按教学计划及时推送给学生，保证学生上课有目标、课中有习题、课后有回顾，且不用一直盯着电脑或手机屏幕。
二、 教学方法的探究
一开始主要是利用学生QQ群、微信群和钉钉，在群里进行线上学习指导和答疑，学生用图片方式进行提交。后来发现这样的方式对学生起不到很好的监督作用。有的学生直接提交了别人的作业。于是我们进行了作业提交的改进：一部分作业进行随堂提交，一部分作业让学生进行语音提交。并且加大在课堂上点名和提问力度，引导学生积极思考、积极讨论。后来又精选教学视频和微课，指导学生课后进行巩固。还有些老师利用“问卷星”对学生进行在线答题。另外教研室提供了虚拟生物实验的平台，学生们可以在平台上进行一些实验的模拟，增加感官上的认识。
三、教学内容的改进
因为生物学科的特点，高二年级正好又进入选修教材的学习，我们就不拘泥于教材，从新型冠状病毒入手，结合每天疫情的进展和科研发现，引导学生开展对免疫、对基因工程、蛋白质工程等生物学知识的应用与现实的结合。其他年级也都向学生传递了很多和新型冠状病毒有关的生物学知识，并且把相关知识和生物教学联系起来，进行了一些知识的巩固和复习，以及相关的练习。
四、 教学反思
1、 回顾这两个月的线上教学，最大的体会是线上教学替代不了课堂教学，课堂上几句话、几个动作或板书就能解释清楚的问题，换到在网上呈现，学生就很难接受。这点从一些学生的课后提问就能反映出来。线上教学制约了他们的一些思路，缺少了老师的及时引导，很多孩子可能就听“偏”了，想“偏”了。而且由于不能和老师面对面交流提问，很多孩子就放弃了提问、懒于提问。
2、 线上作业的检查和能力检测效果不如线下，导致老师看不到学生的真实水平，不能更好得调整教学。
3、 但线上教学绝对又是课堂教学很好的辅助。这次线上教学积累的教学资料和视频，孩子们收集起来，能够一直对他们进行指导，不会的、不懂的还可以再家反复观看和巩固。回归课堂教学后，老师还会在群里进行课后指导，学生也会在进行课后提问。相信在以后，线上教学会成为课堂教学辅助的常态，手段和方法会更合理更实用。
