“学讲课堂”感悟
王真
“学讲计划”实施了一学期，基本的课堂模式和要求已逐步了解及熟悉，教学理念和教学习惯也逐渐更新和适应，一学期下来有了一些收获，同时也有着深刻的感悟。
感悟1：学生能解决的老师绝不讲，这实际上是对学生的充分信任，同时放手给学生以足够的思维空间。说实在的，作为教师总是担心学生听不懂，不会做，掌握不了，于是不厌其烦的一遍遍重复讲，反复强调，最终换来自己感到心安了，以为学生会了，但实际并非如此，一测验一考试就会发现，离自己的期望值相差甚远。通过学讲，我深刻感受到孩子们潜力之大，能力之强，集思广益，一些同学想法的新奇，做法的独到，常常在我意料之外。同时小组互助与组间竞争更充分调动其积极性，使课堂气氛活跃，教师很快能掌握本课内容那部分学生能够互助互学，轻松掌握，哪部分是难点，从而根据学生情况大胆放手，指点迷津，提高课堂效率。
感悟2：学讲课堂是丰富多彩的，经过一学期的实践我深感学讲课堂的灵活和多样，与传统课堂老师讲学生听满堂灌的单一课堂模式相比，学讲课堂并不是放任自流，全权交于学生，而是课堂每一个环节都需要教师的精心设置。如：自学导读，互教互讲，互批互改，动手操作，当堂展示，抽号板演等等，充分调动学生所有感官，听说读写，至使学生无从分心，不得不紧跟课堂进度，不能有一刻松懈，因此学讲课堂上睡觉走神的学生明显减少，或多或少每个学生都能在一堂课中有相应的收获。
感悟3：学讲课堂对教师提出了更高的要求，教改的核心是要求将课堂还给学生，以学生为主体，教师是站在学生背后的引导者，组织者，传统课堂是学生跟着老师走，老师想怎么讲就怎么讲，只要备好课就不会出差错出问题，而学讲课堂让我充分感受到当老师的不易，它真正体现了将课堂还给学生，学生是课堂的主体，每时每刻都会有不同的状况发生，学生的思维是活跃的，跳跃的，想法是奇特的，不管对与不对，他们都敢说敢想敢做，这就对教师提出了较高的要求，必须掌好舵，把好关，准确及时的抓住跟住学生思维的火花，及时给予正确的引导，恰当的补充，取其精华，去其糟粕，所以教师更应想在学生前面，把所有可能出现的状况尽可能做出充分的准备，同时必须保持清醒的头脑，全神贯注的精力，一堂课下来，不仅学生，对教师也是挑战，也会有很大收获，着才是真正的教学相长。
总的来说，经过一学期的实践，本人对学讲课堂确实有了深切的体会，深知还只是了解了皮毛，对深入贯彻学讲，将学讲课堂常态化，游刃有余的上好每一节学讲课，打造高效课堂，还需进一步的探索和研究，在努力提高专业技能的同时，多看书，多听课，多总结，多实践，多讨论，力求打造优质的学讲课堂。
