《网络信息时代高中数学作业设计的有效性研究》开题报告

主持人 张先云

《网络信息时代高中数学作业设计的有效性研究》课题是我们研究组申请的徐州市级规划课题，在前期充分的准备下，经徐州市教育科学规划办公室课题管理中心批准立项。我受课题主持人委托，做开题报告，本课题主要研究的是在网络信息环境下，如何有效的进行设计高中数学作业的研究，以便更好的解决教材中或老师布置的作业能更加适应学生，能更有助于提高学生的学习效果而进行的共同探讨与研究。下面将本课题的有关情况向各位领导、专家及老师汇报如下：

一  课题的界定和说明

(1)作业：

《教育百科全书》认为作业是学生为完成学习的既定任务而进行的活动，是课堂教学的延续，是教学工作的有机组成部分，它是一种在相对较少干预下的学生主动建构过程，它能帮助学生巩固和消化所学知识，使知识转化为技能技巧，它对于培养学生的独立工作能力与习惯，发展学生的智力与才能具有重要的意义.

(2)数学作业：

做数学作业是学习者完成数学学科学习任务的重要环节和手段，是学生在教师的指导下对阶段所学数学知识有目的、有步骤的重复应用与加深理解的学习活动，是形成学生各种技能技巧，提高学生素养的基本途径，是教师对学生初步学习的评价手段之一及调整教学方法的依据之一.

本研究中所指的“数学作业”是指课外作业或家庭作业，是学生在课后开展的独立完成的学习活动，课堂数学练习不在本研究范围之内.

(3)网络信息时代高中数学作业设计：

本研究中的数学作业设计包含三个方面:网络信息环境下高中数学作业的布置、批改和作业循环利用等问题.

（4）网络信息时代高中数学作业设计的有效性：

高中数学作业设计是数学教师备课的重要一环，是课堂教学的延伸和继续. 作业的有效性是一个发展中的概念，是承接教学有效性的内涵而丰富发展起来的，是教师遵循认知活动的客观规律，设计以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的学教效果的一项主体实践活动，从而实现特定的学习目标．

简单地说，“作业的有效性”这一概念包括三重意蕴即有效果、有效率和有效益．

在当今网络信息高度发展的环境下如何合理的、有效的作业设计对学生巩固概念、掌握数学方法、体会数学思想、发展数学思维能力有着不可替代的作用，其有效性将直接关系到数学教学质量的高低.为此，作业内容的针对性、目的性和当下网络时代可操作性一定要强，要为学生创设合理的学习情境和开放的学习环境，以培养和发展学生的基本技能和能力，更重要的是让学生会利用网络平台完成作业，学会自主学习，乐于学习，培养终身学习的习惯。　　二 课题的提出

二  课题研究的背景及依据

通过对我校2015级学生的跟踪调查，我们发现高中数学作业还存在很多的问题，比如作业质量低，针对性不强；有的作业只是走形式，走过场，应付学校的检查；教师设计的作业由于没考虑学生的基础知识和基本能力等学生素质因素的差异，使得作业千篇一律，使得学生的学习效率低下等等。学生没有通过做作业达到提高自己的能力，作业也就没有起到真正的作用。

本课题的选题依据是在当今教育改革的形势下，新课程标准倡导学生主动参与和合作交流的学习理念，在交流中感悟，在活动中求知，而课堂教学中的“合作交流”主要是通过“课堂讨论”的途径来实现的。“小组合作学习”是适应素质教育需要的一种创新的教学方法，在培养同学间的情感交流、互相带动、共同提高、发挥学生学习的主动性方面起到积极的作用。在这种情况下，提高数学课堂讨论的有效性就迫切需要了。由此我们提出了本课题。

三 国内外同一研究领域现状与研究的价值

高中数学作业的有效性研究较多，但都是对新课改的环境下研究的。随着科技的高速发展，网络的普及，在网络信息时代高度发达的今天，网络信息环境下的高中数学作业该有怎样的改变？如何提高数学作业的有效性等问题研究的较少，高中数学作业方式改变及有效性的研究才刚刚起步，该领域暂未查到有效的研究成果！

通过该项研究，使老师与学生明白在网络信息环境下的高中数学作业的布置该有怎样的改变？如何提高高中数学作业的有效性。高中数学作业设计的目的是“巩固所学知识，打好基础，促进学生发展，改进教师教学”．因此，教学要把握基础教学的要求，全面关注学生的基础学力、发展学力、综合性学力，并使不同的人在数学上有不同的发展，让不同的学生在数学学习上都能成功．在数学作业的训练中，注重引导学生积极参与，让学生体验发现和解决数学问题的探究和学习过程，不断反思，归纳、整理、优化解决问题的策略，进而全面提高学生的素养．让学生以轻松愉快的心情尽情发挥，通过动手实践、自主探索和合作交流等多种形式运用所学知识探究解决数学问题，走出一条符合新环境、适合我校高中学生特点的作业新道路。

四 研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

通过该项研究，使老师与学生明白在网络信息环境下的高中数学作业的布置该有怎样的改变？如何提高高中数学作业的有效性。高中数学作业设计的目的是“巩固所学知识，打好基础，促进学生发展，改进教师教学”．因此，教学要把握基础教学的要求，全面关注学生的基础学力、发展学力、综合性学力，并使不同的人在数学上有不同的发展，让不同的学生在数学学习上都能成功．在数学作业的训练中，注重引导学生积极参与，让学生体验发现和解决数学问题的探究和学习过程，不断反思，归纳、整理、优化解决问题的策略，进而全面提高学生的素养．让学生以轻松愉快的心情尽情发挥，通过动手实践、自主探索和合作交流等多种形式运用所学知识探究解决数学问题，走出一条符合新环境、适合我校高中学生特点的作业新道路。

网络环境下如何精心设计好学生作业，把学生从过多过滥作业中解脱出来，使学生更高效的完成作业，更快、更好达到做作业效果。使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展，从而激发学生的学习求知欲望。使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

五 研究的思路、过程与方法

1、研究的思路与过程

前期准备阶段：2015年11月到2015年12月。查阅与课题有关的文献，认真学习有关理论，统一认识，制定研究实施方案。

中期实施阶段：2016年1月到2016年10月。组织课题研究，收集并整理材料，完成课题研究阶段成果。

后期总结阶段：2016年11月到2017年6月。总结撰写课题结题报告，整理资料，形成成果，准备结题。

2、 研究方法

①教育调查法：对高中学生数学作业现状进行调查，根据我校高中学生自身特点，设计调查问卷，根据调查情况，提出研究方法。

②行动研究法：在高中数学作业方式的改变过程中发现问题，针对实践中的问题进行研究，边实践，边研究，提出解决问题的方法与对策。

③经验总结法：将实施高中数学作业方式的事实材料，进行有目有的、有计划的筛选、分析，总结经验，并使之上升到一定的理论层次，来指导高中数学作业方式的开展，并提高高中数学作业的实效性与有效性

六 主要观点与可能的创新之处

1.作业不等于书后练习，教师应结合教学设计贴近生活、富于思考、灵活多样的作业形式。

2.  作业应分层次设计，教师应为不同学习水平的学生布置不同的作业。

3.不能忽视基础知识的掌握和基本技能的训练，因此，传统的作业形式还应保留，改革不是对传统的否定，而是观念的更新。

4.完成作业是一种数学活动，这种数学活动是课堂数学活动的补充和延伸，因而，我们应强调做作业的“做”，体现一种活动的过程，这种活动可以一人独立完成，也可以通过互动式的交流分组完成。

5、网络环境下作业的推送、评价、人机的交互应及时，并且可操作性要强。作业与课堂教学视频相链接，或与某一相关为课堂相链接，使学生能及时通过网络进行学习处理作业当中的不懂不会的地方。

高中数学作业方式改变及有效性的研究才刚刚起步，今后的路还很漫长，需要我们齐心努力开展研究，才能探索出更具时代气息，更有利于学生发展的作业模式。

八 完成研究任务的可行性分析

（1）本课题组研究人员结构合理，既有教学研究人员，也有一线教师，对高中数学新教材有一定的实践经验和研究， 为本课题的研究打下了良好的理论和实践基础。

（2）本课题组成员都有着较为丰富的教育科研经历，多次参与各类级别的教育科研课题的研究，教育科研的能力较强。

（3）素质教育的实施，高中数学新教材的全面推广和我区打造公信教育的行动为课题研究创造了良好的外部环境。研究人员来自全区不同的高中学校，为本课题的研究提供了良好的保障和实践基础。

（4）本课题是在教学理论指导下，将理论与实践相结合的一项行动研究， 课题的选题符合教育发展的趋势。而且在以往的实践中，我们都对学生数学作业 的优化进行过一些初步的探索与研究，只是由于条件所限，没有进行系统化的研究。

（5）与我校的智能化平台相联系，有一定的实践和理论基础与保障。在信息化平台下能更好的完成本研究。