新型冠状病毒虽然让我们滞留于家中，但是“停课不停学”，我们把课堂从教室搬到了屏幕上——线上教学如火如荼的展开了。抗击疫情期间，化学组的线上教学大致分成三个阶段，先总结如下：
第一个阶段：针对高一年级化学的教学。假期初期高一化学按照年级组的要求，有条不紊地组织学生线上化学学习。教学内容为《化学1》最后一节内容及《化学1》复习巩固任务，以实验为突破口，通过上传的实验视频，吸引学生注意力的同时，渗透元素化合物知识的教学；要求学生整理归纳相关内容并通过QQ作业上传，以检查学生对于《化学1》的复习情况。
第二阶段：高二年级增加了一位改选化学学科的学生，内容为《有机化学基础》，为了降低理解的难度，我们尽可能地采用模型展示的教学方式，由于只有1人，采用一对一教学，交流互动都非常充分，这位同学评价说并未感到困难，初步实现了平稳转科。
第三阶段：由于再选科保障机制政策的颁布和实施，高二年级有69位同学改选化学学科作为选择性科目，尽快地协助这部分同适应化学选修学科的学习，成为我们化学组的工作重点。在学校和年级组统筹安排下，我们开始了这部分同学的补偿性教学，以做好改选同学的衔接和适应学习。我们的工作主要集中在以下几个方面：
1.在组织教学的初期，我们先对69位同学进行了衔接性测试，以便于我们接下来的针对性的选择教学内容和教学难度，并能有效的关注基础较弱的学生。
2.进行教学的过程中，我们充分发挥了集体备课的优势，研究高考政策、分析高考要求，制定教学计划、精选教学内容，最后才呈现合适选科同学的PPT内容。
3.由于线上教学的学生人数较多，为了加强管理，让每一位学生都认真有效完成听讲任务，我们首先利用“点名”功能统计学生的线上学习情况：上课时、课中、下课均有数据记录，当然这只是一种督促措施；二则我们要求学生记笔记，这样既可以弥补没有纸质教材的缺陷，还可以提醒学生认真听讲，而笔记内容又是我们课后作业之一，我们要求学生每天拍照上传，一起到监督作用。
4.线上教学，由于不能看到每一位学生的现场表现，所以在教学过程中，能够吸引学生的注意力是最重要的。所以我们在进行教学时使用多种方式：微课、实验、模型等等，尽可能地让抽象的有机分子具体化、直观化，降低学生的理解难度，帮助这些学生顺利适应化学选修学科的学习。
5. 网络平台可以很好的实施一对一辅导，很多学生在课程结束后会提出很多自己的难度和疑点，通过QQ，可以利用语音、画图、视频等等多种方式为学生答疑解难，这种一对一的效果非常好，学生听的更加认真，很快就能顺利理解，这样能够让学生产生很强的成就感，对于学生的后续学习是一种莫大的促进和鼓励。
通过这一个超长假期的线上学习，高一年级学生很好地巩固和复习了《化学1》内容，开学后我们顺利地进行了《化学2》的教学，基本吻合了教研室的教学进度。高二年级的补充性教学有了很大的进展，《有机化学基础》已近收尾，大部分同学适应了选修化学学科的学习。面对新形势下的新问题，我们化学组的全体成员将继续共同努力、团结一致、勇敢地迎接新的挑战和困难。
