语文
教学担负着较为全面的素质培养任务，它不仅要求
教师通过自己的
教学使学生掌握听、说、读、写的能力，而且包含着对学生世界观、人生观和价值观的培养、人格的塑造、分析问题解决问题的能力和为人处世的应变能力的培养。
中专的语文
教学，相对中学有一定的灵活性，它没有框定的范围，没有具体的考点，这就给我们
教师提供了一个自由发挥的余地。但这种发挥不能是"天马行空、漫无目的"跟着感觉走，而应该是根据
教学内容、
教学情境有机的渗透，即打破课内课外内容的局限，抛弃从文到文，局限于教材的保守做法。这样既活泼了
课堂气氛，开启了知识的大门，又陶冶了学生的心灵、丰富了学识、培养了能力。在一年的
教学实践中，我主要从以下几个方面进行了尝试。
一、 渗透丰富哲理，培养认识能力
文史哲不分家。马克思主义哲学观点是我们认识问题、分析问题和解决问题的基本原理、基本方法。在"怎样才能成才"的辩论会上，有的同学说刻苦学习才能成才；有的说机遇出人才；也有的说客观环境造就人才。面对莫衷一是的观点，我给大家介绍了马克思主义的哲学中内因和外因的辩证关系：内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。客观和外在条件都不是成才的关键。关键在于一个人的自身素质和主观努力。如果主观不努力，再好的条件和机遇也难以成才，并联系毕业生面向社会，自主择业的实际，引导大家珍惜学习机会，勤奋学习，掌握生存本领，为今后的人生道路打下坚实的基础。学生们听了豁然开朗。
在分析欧亨利的小说《警察和赞美诗》的主旨时，谈到资本主义社会强权政治、是非颠倒、弱肉强食，要求同学谈认识，不少学生认为本文中涉及的现象在社会主义国家同样存在。我就给大家介绍辩证法全面地、一分为二地看问题的知识、本质与现象的关系、主流与支流的关系，社会主义的总趋势是发展与进步，改革开放以来，繁荣进步是社会的主流，至于社会中出现的阴暗现象，只不过是太阳黑子、白璧微瑕，是社会的支流。我进而联系到现实生活，如何看待社会中的种种不良现象，如何看待他人，使学生的认识得到潜移默化的提高。至于否定之否定规律、量变质变规律都是在
教学当中有机渗透的。
这些知识远的来说可以培养学生正确的世界观、人生观和价值观，近的来说可以提高学生作文中审题立意的能力。在作文《近朱者赤，近墨者黑》中，许多同学能够根据内因和外因的关系分析近朱者是否赤，近墨者是否黑关键在于人的本质。在作文《小与大》中，学生能够根据量变与质变规律分析人的小缺点、小毛病、小问题如果不重视，日积月累就会发生质的变化，最终就有可能犯大错误。因此，在
教学实践中有的放矢地指导学生掌握哲学原理，引导学生透过现象看本质，由表及里，去伪存真，培养认识事物、分析问题辨别是非的能力，才能让学生写出高屋建瓴，切中肯綮的好文章。
二、 巧引
诗歌激趣，化枯燥为神奇
诗歌以其凝炼、概括的意象，优美精炼的语言、丰富强烈的感情，呈现出优雅，深邃的意境，默默持久的力量。巧引
诗歌在帮助理解
教学内容、辅助语文
教学中能起到神奇的效果。
修辞
教学因其概念繁杂、抽象难懂，不妨引用
诗歌加以诠释。如讲夸张手法，李白的"白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜"。同学们都能体会到，任何人的头发都不可能长到三千丈，诗人这样写明显言过其实，目的在于把政治失意而产生的"愁"借助夸张手法表现出来，达到一种无以复加的效果。
在此基础上，再讲夸张的概念和特征，为了巩固效果，让学生举例印证："飞流直下三千尺，疑是银河落九天"、"蜀道之难，难以上青天"等，然后我又给学生讲了一段关于苏小妹的轶闻趣事。据说，苏小妹颧骨高耸，额头前倾，有人写了这么一首诗形容她："未出庭前三五步，额头先到画堂前"。学生感到兴味无穷，较好地把握了夸张的含义、特征及效果。
顶真
教学，我引用《电视书场》栏目主题歌"盘古开天地，地久天长，长话短说，说古到今，今古奇观，看电视书场"，受此启发，许多同学找出了流行歌曲所采用的顶真手法："遥远的夜空，有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面，是那弯弯的小桥，小桥旁边有一条弯弯的小船，弯弯的小船悠悠，是那同年的阿娇"。有的举出《山不转水转》、《山上有座庙》等，学生较好地掌握了这一手法。
欣赏散文佳作《荷塘月色》要体会到"情景交融"的手法。我引用辛弃疾"稻花香里说丰年，听取蛙声一片"来体会。
烘托的手法，"去年今日此门中，人面桃花相映红，人面不知何处去，桃花依旧笑春风"人花相衬，花美人更美。烘托气氛，述写情怀。"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯"。"昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏"。把气氛渲染得淋漓尽致。至于反衬的手法，以动衬静，"蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽"，"明月松间照，清泉石上流"等等。
在情感
教育中，如果我们用大道理、训斥的方式，会令学生厌倦。在学生学习成绩下降，悲观失望时，我用"天生我材必有用，千金散尽还复来"、"乘风破浪应有时，直挂云帆济沧海"给学生鼓劲。骄傲自满时，则告诉学生："欲穷千里目，更上一层楼""会当凌绝顶，一览众山小"的道理。
在认识客观事物时，要注意全面观察，整体把握，多作实践，跳出"不识庐山真面目，只缘身在此山中"的狭隘圈子，告诫他们"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"。在处理日积月累的写作关系时，要明白"功夫在诗外"的含义，须知"问渠哪得清如许，为有源头活水来"，"书到用时方恨少，事非经过不知艰"的道理。
总之，
诗歌以其独特的魅力，在语文素质
教育中，越来越得到重视了。只要我们经常有意识的运用
诗歌辅助
教学，就能教得轻松，学得愉快，收到事半功倍的效果。
三、穿插美学内容，增强审美意识
"美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。"
吴敬梓在《儒林外史》中曾描绘了这样一位马二先生 。马二熟读了不少八股文，满腹经纶，但精神极其庸俗和空虚。他到了西湖，走走吃吃，全然觉不出西湖的美，见了游西湖的女子，吓得不敢仰视，见了仁宗皇帝的"御笔"立刻磕头下拜，最后文不对题，胡乱地赞美了一通西湖："载华岳而不重，振河海而不泄，万物载焉"。便再也讲不出西湖的美来。"几处早莺争暧树"，"绿杨荫里白沙堤"（白居易）、"水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇"（苏轼）的美景，马二都不曾感受。原因在于他不懂得什么是美，没有审美意识。对我们中专生来说，就是存在不会发现或忽略美的现象，这就有必要在
课堂教学中引进一些美学知识。除了完成
教学要求外，我在教授以下篇目时，补充以下内容：朱自清的《背影》写的只是一位平常的父亲对儿子的关爱，但其中透露出的是浓浓的父子情深的人情美。《指南录后序》抒发的是文天祥"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"、"臣心一片磁针石，不指南方不肯休"的豪情壮志，其经历的种种艰辛，无不体现出民族英雄的悲壮美。《天山景物记》描绘的是祖国边疆壮丽的美景，那是自然之美。《故乡的榕树》叙写的是故乡的风土人情，其中透露着一种淳厚民俗民情的社会美。《汉堡港的变奏》船长贝汉廷严谨的工作态度、干脆利落的工作作风，为祖国争得了荣誉，体现出人格的崇高之美。《诸葛亮舌战群儒》论辩场上纵横捭阖，力挫群雄，体现出一个军事家凛然正气的阳刚之美。
语文
教学，要充分利用课本做例子，同时也要让学生超出课本，走进社会，才能不断扩大学生的视野，提高语文能力。让学生人人都有一双发现美的眼睛，去寻找生活当中的真善美。勤俭节约、艰苦朴素是美德，不是寒酸；拾金不昧、见义勇为是高尚，不是傻冒；刻苦钻研、成绩优秀是人才，不是低能。
要充分调动他们的审美主动性，他们有较丰富的想象力，缺乏的是体验和感受力。如对自然美的体验，我是这样启发学生的，人们观察自然，往往是自然与人兼顾，人们赞美山的雄伟、海的宽广、松的坚贞、菊的高洁、鹤的傲岸，不仅在于赞物，也在于咏人。正是由于有了人的品格，物才显得美。通过这样的阐述，学生会自然而然地去掌握以独特的心理来观察物和景的能力。
四、 关注社会现实，开拓学生视野
我们的
教育要培养的是德才兼备的具有综合素质的人才。因此，
教学不能远离现实生活，让学生钻进象牙塔中学与世无关的知识，做个"两眼不闻窗外事，一心专读圣贤书"的"书虫"。现实社会纷繁复杂，面对大量工人下岗，少数干部腐败，大中专学生毕业失业的现象，一些学生萎蘼不振，感到前途渺茫，心理健康问题也日趋严重，中专学生厌学自暴自弃的现象时有滋生。要振作他们的精神，只有帮助他们树立信心。我经常剪辑一些报刊杂志上的新人新事，尤其是企业带头人、改革家、各行各业先进人物的事迹、成长经历等穿插在
教学中。当讲到课文《在授奖仪式上的讲话》时，我介绍了钱学森、钱伟长、钱三强的成长经历和成就，学生倍受鼓舞。
有的学生认为中专文凭没有用。我就引导大家开展了文凭与水平，学历与学识关系的讨论。并列举许多矢志不移自学成才的事例。使大家认识到文凭与学历并不能决定一个人的水平和学识，真正起决定作用的是一个人所具备的能力和素质。
在北约轰炸中国驻南联盟大使馆事件发生后，许多同学义愤填膺。美国为什么能充当世界警察，到处插手别国内政？我结合组织学习电视、报纸的报道，引导同学们认清美帝国主义的侵略本性，认清美国的所标榜的人权实质就是地地道道的霸权，使大家认识到："落后就要挨打"，"发展才是硬道理"。引导大家把对以美国为首的北约的强烈愤慨，转化为搞好学习，报效祖国的实际行动。许多同学纷纷表示，只有努力学习，掌握本领，才能为祖国的繁荣富强作出自己应有的贡献。
总之，在提倡素质
教育的今天，多方面、多角度地向学生传授各方面知识，对培养社会主义建设的"四有"人才，无疑是有重要作用的。
