美育是培养学生审美观念、创新思维和人文素养的重要途径，是传承中华文明的重要方式，也是增强文化自信的重要力量。近年来，学校美育改革发展取得了显著进步，但对标党中央国务院的要求和人民群众的期待，学校美育仍然是教育改革发展中的薄弱环节。如何着力破解当前学校美育改革发展面临的主要问题，做好加强新时代学校美育工作，面临机遇与挑战。
去年12月，教育部发布《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（以下简称《通知》），要求结合当今科技发展进步、教育变革趋势和青少年身心特点，进一步加强学校美育工作。《通知》提出要以美育浸润学生、以美育浸润教师、以美育浸润学校。应当说，“浸润”一词充分彰显了美育在育人中潜移默化、润物无声的作用。而把学生、教师、学校“三位一体”作为美育浸润的对象，也说明美育需要贯穿学校教育的各主体、多方面、全过程。唯有协同发力，方能实现效果。
如何全面实施学校美育浸润行动？《通知》明确了八大举措，其中就包括艺术实践活动普及行动，完善面向人人的常态化学校艺术展演机制，让每名学生都有展示的机会和平台。各个主体共同参与、推动的艺术实践活动是美育的重要形式和有效路径。相较于相对枯燥的艺术理论教育，欣赏和表演等美育实践活动更能让人直观感知艺术的魅力。尤其是对于实现培养艺术兴趣和基础能力的目标而言，让学生亲身体验参与艺术实践活动，将更好地在他们心中播种下美的种子。
校园文化艺术节、美术展览、音乐会……不同形式的艺术实践活动，其目的都在于带来美的享受，这份享受不仅能作用于学生，同样作用于老师和学校。于学生而言，可以愉悦身心、彰显活力、健全人格；于教师而言，可以塑造人格魅力，涵养美育情怀；于学校而言，可以打造昂扬向上、文明高雅、充满活力的校园文化。高质量的艺术实践活动，能有效推动美育的高质量发展，实现美育“提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力”的功能，有助于学生在参与中感受美、发现美、创造美。
当前，多数学校已经能做到开齐开足上好艺术类相关课程，并能定期举办各种类型的艺术活动。但是，艺术实践活动有是有了，能否称之为“高质量”？恐怕能给出肯定答案的学校仍是少数。从“有没有”到“好不好”，还有很长的路要走。我国已建成世界上规模最大的教育体系，随着教育条件、资源、环境取得极大改观和进步，全社会对美育的关注度和重视程度也有了显著提升。但当前部分地区对美育重视不足、资源匮乏、环境欠佳、被应试教育冲击等问题仍然存在，特别是乡村地区美育仍显薄弱。
如何开展高质量的艺术实践活动？学校是平台，教师是关键。当前各学校美育教师配备力度都有了显著增强。教育部数据显示，近十年，全国基础教育阶段美育教师人数增加了30.4万人，增长了50.3%。依托这些高素质高水平的教师，不少学校开设了艺术选修课程，并开展了课后服务，这不仅增强了艺术的普及力度，还为发现艺术人才提供了机会。让每名学生通过在校学习掌握1-2项艺术专长，使之成为陪伴学生一生的兴趣爱好、成为他们生活的组成部分，就能切实实现“浸润”的目标。为此，学校要给予这些教师更多的关心和爱护，切实把艺术学科、艺术老师的“边缘学科”“边缘老师”地位扭转过来。
同时我们也要关注到，美育的重要功能和使命，还包括培养学生的自信心。艺术是大众的，我们应该努力为学生组织各种艺术展演活动，搭建对所有人敞开的舞台，让每名学生都有展示自己的机会和平台，激发他们的成就感和幸福感。也许舞台上的一次灯光、舞台下的一阵掌声，就能为我们多培养一个自信开朗、热爱艺术进而热爱生活的人。学习、展示，再学习、再展示，这样的互动多一些，艺术实践活动的水平和质量就会越来越高。
学校所处的区域环境是重要资源。从这一点来说，城与乡、高校与中小学应当建立良好的互哺关系。尤其对于乡村美育来说，短时间内可能难以获得与城市甚至大城市同等质量和数量的美育资源。因此，充分挖掘当地资源，建立与城市学校、高校合作的学习交流和帮扶机制就是更为有效的办法。通过把教师“请进来”、送学生“走出去”等多种形式，如开展研学实践活动，走进当地博物馆、美术馆、音乐厅、剧院等，拓展搭建高质量艺术实践活动的机会和舞台。此外，还应充分挖掘当地特有的艺术形式，创造更多观摩、体验、教学等多种形式的活动，让这些来自家乡的艺术走进更多学生的心里。
数字化技术是重要手段。当前，传感技术、大数据、物联网、人工智能、虚拟现实等多种技术给美育插上了翅膀，新颖的形式往往更能激发学生的兴趣、提升美育实践活动的效果。同时，依托国家智慧教育公共服务平台和地方平台，美育有了更多线上的数字化产品，尤其对于乡村孩子来说，可以接触到更多高质量的线上课程和资源，有助于扩大优质美育资源的覆盖面、打破“数字鸿沟”、解决教育资源不均衡的问题，这也是乡村推进美育的一种重要思路和方式。
美育有着重要使命。向美而行、以美育人，使命光荣、责任重大。为学生提供更多高质量艺术实践活动，美育就能有更长远的进步和发展，我们就会收获更多饱含审美和人文素养的栋梁之才。
