近日，五花八门的“非教学任务”加重教师负担问题，引发了舆论关注。此前，“湛江市徐闻县角尾乡中心小学要求所有学生戴头盔上下学”的新闻也曾引起热议，大多数网民认为，不应将职能部门的职责转嫁成学校的责任，以此增加教师非必要的负担，从而影响正常的教学工作。
教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，教书育人是教师的本职工作。而近年来，一些地方的教师除了教书还被摊派不少无关教学的行政事务、非教学任务，不仅涉及“扫黄打非”宣传教育、禁烧秸秆宣传等，还有家庭情况摸底、强制下载各类App、视频学习打卡、截图拍照留痕、填表造册、卖保险等。学校成为不少政府部门的工作抓手，主要原因是教师的文化素质比较高，且学校与社会的接触面最广，通过学生传导至家庭可以较好地完成相关任务。这些现象实际反映了角色错位、责任转嫁的问题。全社会各方要共同努力，切实减轻教师负担，让教师将更多精力和心思用在教书育人的主职主业上。
早在2019年，中央已发布“教师减负20条”，2022年，国务院教育督导委员会办公室还曾发布《关于禁止向学校摊派与教育教学无关的“涨粉”“评比”“推销”等指令性任务的通知》，各地也结合实际出台一系列具体措施，比如广东省出台《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的实施方案》，对中小学校和教师的督查检查评比考核事项在原有基础上减少50%以上，切实解放了教师的时间与精力，教师减负工作取得一定成效。但从现实来看，教师减负工作仍然任重道远。
政府部门要制定更多科学合理的减负政策，指导并监督减负工作有效开展，遏制形式主义，发挥好政策“指挥棒”作用。学校要处理好管理与教育教学的关系，落实好相关减负政策，从课堂质量的角度对教师工作进行评定考核，减少与教学质量无关的考核内容比例，从精神、制度、专业及保障等方面给教师更多支持。社会尤其是家长也需给予教师合理期待，克服唯分数导向，支持教师精心教书育人。当然，减负并不是没有负担，教师在教育教学工作中有必须承担的职责。这就要求教师必须从自身出发，有意识地提升自主发展能力，提高专业水平和适应能力，强化担当意识，自觉坚守教书育人初心。
教师是立教之本、兴教之源。能否做好教师减负这道难题、让教师回归教书育人本业，与孩子们的健康成长息息相关。希望在社会各界的共同努力下，能切实减轻教师负担，让广大教师轻装上阵，真正给教育“加码”。
